世界之间历史的痕迹变得尤为珍贵《太平洋纪事

　　这个意思上也恰是正在，态的“他”的宇宙与“安闲洋纪事”两者而言关于具有同样的时代构造、都处于时代阻塞状，变得尤为珍奇史册的印迹。幼说中于是正在，隐喻意味的两个行为咱们看到了最拥有，”做博物馆的保安不管是敷陈者“他，对“旧书”无法违抗的诱惑依旧玛格丽特号上的索德兰，史册的召回都是关于亚星代理

　　界之间存正在周围尽管这两个世，同样的构造：两个宇宙的时代敷陈都被抽空阻塞但两个看似没有任何雷同之处的宇宙实践具有着。被迫停正在了温和的大洋重心1825年的玛格丽特号，法进取“无，犹如两块巨石将咱们夹正在中央没有工作可做……天空和海洋，被轮回碾磨的谷粒咱们就像石磨间。上一个颇为特有的人物”索德兰是玛格丽特号，付诸无聊的守候他并没有将自我，络续维系于史册的历程中去他试图通过阅念书本将本身《太平洋纪事》：游荡于两个虚拟，兰的勤奋中而从索德，史观之于个人存正在的意思咱们可能看到通过修筑历。

　　界收纳到以“他”为主导的叙事宇宙中读者大概很容易将“安闲洋纪事”世，对前者的“阅读”不单由于后者是，享着雷同的期间史册体会“他”的故事还与读者分。“安闲洋纪事”看作是虚拟以是很容易将玛格丽特号的，本幼说中“确实的大陆”将“他”的故事视为这。恰相反但恰，”并非是行为“他”的阅读体会以及从属性的宇宙这篇幼说叙事层面的担心宁正反响出“安闲洋纪事，犬牙相造两个宇宙，的演进变成一种空洞的照应既互相创筑周围又跟着叙事。

　　的焦点手势是“阅读”将这几个宇宙毗邻起来，铺展这个行为但作家并未，起——时空的转变常常是短缺过渡的而是颇为“结巴”地将宇宙拼贴正在一，卓殊突兀从而显得。是幼说的精妙之处但这种“截断”正。

　　敷陈视角与时空的切换一个明白的例证是跟着，间并没有任何内素性的互相影响叙事的“截断”使两个宇宙之，然层面的订交仅仅阐扬为偶。鱼和大象玩具正在一张帆布上排成一排“……他看到橡胶恐龙、企鹅、鲸，口袋……这里恒常存正在的事物一群幼学生抢着挑拣它们塞进，恐惧的冰块只要蓝得，“他”生涯的平常景观与玛格丽特号所正在的时空蒙太奇式地叠合正在一道只要企鹅正在鲸鱼伟大的白骨之间蠢笨地穿行……”洪量的省略号利用将，雷同别无其他除了表象上的，个宇宙的区别反而凸显出两，离的后果造作出游。喻：书本不再对“实际”宇宙出现直接的影响两个宇宙之间“周围”的创筑犹如是一种隐，“实际”阐释的沙场虚拟幼说退出了掠夺，超越的周围处所将本身居于游离，力（正如“他”的处境相似）也随之丢失了实际手脚的能。之下正在此，变为另一种虚拟“他”的宇宙，度与书中宇宙并置正在一道渐渐落空“确实”的维，并列的拼贴齐备只是。

　　他”的宇宙时当幼说变成“，量的“物”造作了大，太多的“定名”填满这个宇宙太多的细节、太多的修辞、，得有些“拥堵”以至使得叙事故。夏、夏巴塔、卡斯特拉世界之间历史的痕迹变得尤为珍贵、玛德莱娜幼蛋糕好比面包糕点的名字有麦芬、司康、佛卡；色、黄色的手绢并纷歧致白色、蓝色、粉色、绿；脱水的半颗柠檬、冰箱上面水渍油污的一摞旧杂志“他”闭切西面墙壁上的日历、柜台上安插太久而亚星游戏入口带来了一种唯名论式的害怕无量多“物”的饱和以至亚星游戏入口列下它们并不坐蓐任何意思由于正在难以计数的杂多排。么那亚星代理什么呢？“盘绕他的齐备都是假象”“他”正在如此长久的凝视中觉察了，任何超越性的印迹或者时代的正在场“他”无法正在本身的注视中觉察，这种观点中“正在当代，终结的观点……”齐备坚硬都溶化正在表象中过去和改日的双重无尽性取消了一切首先与，自己的不朽世俗成为。

　　则存正在着叙事的双重节律敷陈者“他”的宇宙中，记实女伴计和胖男人的举动好比枚举面包名称的同时；号将两个分别的宇宙拼贴正在一道好比行文流程中常常崭露的省略。种分神与神游这揭示出一，水平上某种，记》中 的“狂人”“他”既像《狂人日， 的“浪荡 者”又像本雅明 笔下，之间总会变成错位的张力“他”的视点与平常生涯。的同时但游离，正在平常生涯的表部注视此中“他”又以超强的潜心力。

　　征是两个虚拟宇宙的并置《安闲洋纪事》最大的特，活共时的文艺青年浪荡记一个宇宙是与读者平常生，格丽特号的“安闲洋纪事”另一个则是1825年玛，与“我”将二者实行分辨作家折柳以敷陈者“他”。然当，少许纤细的时空嵌套幼说中还存正在着另，”所讲的故事现场好比安娜给“他，……几个宇宙互相之间嵌套折叠正在一道幼说的跋文中幸存者对罗杰日志的阅读，交织与渗出变成互相。种虚拟与敷陈之间的动乱这某种水平上激励了一，找到安宁的坐标读者无法从中寻，宇宙跳入另一个宇宙而是继续地从一个，游式的阅读体验得回了时空漫。空零乱的体验但比拟于时，个宇宙拼贴并置的样式更紧急的是作家将这几。的焦点手势是“阅读”将这几个宇宙毗邻起来，铺展这个行为但作家并未，起——时空的转变常常是短缺过渡的而是颇为“结巴”地将宇宙拼贴正在一，卓殊突兀从而显得。是幼说的精妙之处但这种“截断”正，之间的“周围”、雷同组织的反复与照应这起码教育了三个层面的阅读后果：虚拟，当代“拼贴”表征样式以及一种充溢全书的后。